El primer Informe de la Nación desde el COVID muestra que los resultados en matemáticas y lectura han bajado
Los puntajes de matemáticas y lectura de los estudiantes de todo el país han bajado tras años de interrupción del aprendizaje durante la pandemia. El lunes, la Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP), también conocida como la Libreta de Calificaciones de la Nación, publicó un informe completo por primera vez desde 2019; los resultados muestran un ligero descenso en las calificaciones de lectura y una caída en matemáticas.
El secretario de Educación de Estados Unidos, Miguel Cardona, calificó los resultados de “espantosos e inaceptables” en una llamada con periodistas. “Este es un momento de la verdad para la educación”, dijo. “La forma en que respondamos a esto determinará no sólo nuestra recuperación, sino la posición de nuestra nación en el mundo”.
La NAEP evalúa la competencia en lectura y matemáticas de los alumnos de cuarto y octavo curso. La evaluación se realiza cada dos años, pero la pandemia retrasó la prueba de 2021 hasta 2022.
Si se comparan los resultados más recientes con los de años anteriores, el panorama es muy duro:
En 2022, la puntuación media en matemáticas de cuarto grado se redujo en 5 puntos hasta su nivel más bajo desde 2005. La puntuación media en matemáticas de octavo grado se redujo en 8 puntos hasta su nivel más bajo desde 2003.
Dados los trastornos de la pandemia, el descenso en matemáticas era de esperar, dijo Peggy Carr, comisionada del Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES), que administra el Informe Nacional.
“Realmente necesitamos que los profesores enseñen matemáticas”, dijo. “La lectura, en cambio, es algo en lo que los padres y las comunidades se sienten más cómodos ayudando a los estudiantes”.
Mientras que las puntuaciones de lectura se mantuvieron más estables – bajando sólo unos 3 puntos en ambos niveles de grado en comparación con 2019 – el dominio de la lectura ha tenido una tendencia a la baja en los últimos dos ciclos.
“Nada [en las puntuaciones de matemáticas y lectura] debería sorprender a nadie”, dice Karyn Lewis, que investiga las evaluaciones K-12 en el Centro para el Progreso Escolar y Estudiantil de NWEA, una organización sin ánimo de lucro que trabaja en pruebas estandarizadas.
“Esto corrobora lo que hemos visto en nuestra investigación y lo que hemos visto de los compañeros que están haciendo un trabajo similar”.
Espera que los estados utilicen estos nuevos datos para orientar las áreas de inversión futura, en lugar de quedarse con las pérdidas.
“Me temo que esto sólo nos anima a seguir mirando hacia atrás cuando realmente me gustaría que la gente siguiera mirando hacia adelante”.
Dice que es hora de “dejar de librar batallas para volver a partir de 2020” y en su lugar poner esa energía en ayudar a los estudiantes a recuperarse.
